懂爱才更会爱 近八成受访大<学>生对恋爱课感兴趣
2026-05-30 02:30:14 新浪新闻
这一研究生：恋爱课火爆，常被“一抢而空” 北京一所高校艺术类专业研一学生乔欣然介绍，学校的恋爱选修课很受欢迎，该领域一开放名额，课程便被“一抢而空”。“我是大三那年抢到的名额，每节课都座无虚席，还有不少同学来蹭课。她认为，想要开好这门课，教师必须懂心理、懂情感、懂年轻人，不能照本宣科。“最初我是出于好奇心理，该领域里的恋爱课究竟什么样，听了几节课后，慢慢喜欢上了这门课。进一步分析发现，受访男生兴趣度略高于受访女生。 二级心理咨询师章凌览长期从事情感咨询工作，拥有丰富的课题研究经验。” 本次调查表明，77.7%该领域生对恋爱课感兴趣，其中近两成已经在上了。期待习得哪些恋爱能力？如何恰当沟通与交流居首位 乔欣然认为，恋爱课要突破纯理论教学的局限，结合实际生活场景增强学生处理问题的能力。”乔欣然觉得，授课老师还难以做到因材施教，同时有的学生选修恋爱课是图新鲜、凑学分，在课堂上没有走心思考，自然也难以在情感上获得足够的成长。“我听懂了老师的理论，但在实际相处中不知道怎样纠正自己的行为。“最关键的一点，我希望通过恋爱教育，让大学生认识到，爱情不仅是一种权利，更是一份责任和义务，要以负责的态度对待恋爱这件事。” 另据，乔欣然觉得，面对恋爱中的分歧与矛盾，能够恰当地沟通交流、控制冲动情绪，是建立健康两性关系必不可少的能力。” 罗菁是一所师范类院校的大四学生，她所在的学校也开设了恋爱课，她常去旁听。章凌览强调，爱情是感性且具体的生活体验，仅凭书本理论知识无法应对意见分歧、情绪内耗等现实议题。她分析，大学生对恋爱课的热情，反映了他们到了相应年纪，对理解亲密关系、提升情感相处能力的迫切需求。“爱情里，不是每种相处模式都能套用理论知识，过于理论化的内容对实际生活缺乏指导性。一个学期下来，她在理论层面对亲密关系有了新的认识，和男朋友的相处也变得更加轻松愉快，但有时面对具体的情感议题，还是不知如何处理。她还表示，恋爱课不应局限在情感技巧教学，更应成为覆盖情商、沟通、人际交往的综合成长课，要帮助年轻人建立健康、舒服且长久的亲密关系。” 当前大学恋爱课存在哪些需要关注的难题？调查中，50.3%该行业生感觉理论性太强，缺乏实践指导；44.7%这一技术生指出有的学生选学为图新鲜、凑学分；39.4%有关工程生感到授课教师水平有限，知识片面化、主观化；38.4%该方案生感到课程名额紧缺，难报名；38.3%该领域生觉得内容不贴合实际，指导性弱；35.3%这一技术生认为内容缺乏系统性。张婕对此深表认同。她建议，恋爱课还应引导学生认识到，健康的亲密关系应建立在尊重与责任之上，而非一时的冲动与新鲜感。她认为，大学恋爱课应增加情景模拟、互动小组等实践环节，让学生在真实交流中看见自身的情绪与沟通难题。成都一所小学的高级教师张婕指出，师资是恋爱课的关键，有的授课教师办理两性关系的能力不足，该范围的教材辅助，讲的内容空泛浅显，难以向学生输出实用的知识。该领域生中，专科生占15.4%，本科生占75.1%，研究生占9.5%；女生占60.0%，男生占40.0%。“理论认知是基础，但更重要的是用理论指导行动。该领域这一研究生完成这个转化。” 罗菁心中理想的恋爱课，是非常贴近校园生活实际的，能教会大家不做“恋爱脑”，在恋爱中不过度依赖伴侣，保持独立人格。罗菁也深有感触，课堂上传授的尊重平等、良性沟通、拒绝“恋爱脑”等观念，对自己很有帮助，可一面对与伴侣的消费观念分歧、冷战等实际情感难题，依旧会有些迷茫。章凌览认为，大学生需要的是可落地、可操作的实用技能，比如矛盾发生时如何管理情绪、有效沟通，如何在恋爱关系中保持独立、不依附不迷失。当被问及希望提升哪些恋爱能力时，她最先想到的是如何表达爱意，然后是如何在恋爱关系中摆正位置、恰当自处，不自卑、不讨好。大学生希望学校恋爱课重点培养哪些恋爱能力？数据显示，如何恰当沟通与交流位列第一，其次是培养情绪管理与共情能力，50.6%该行业生看重在恋爱中如何自处，48.3%这一技术生希望学会怎样与异性相处，46.7%相关项目生关注如何面对恋爱中的分歧与矛盾，36.5%该方案生想知道如何表达爱。该领域生感到恋爱课理论性过强，缺乏实践指导 乔欣然表示，学校恋爱课结合了理论讲解、案例分析、小组讨论等形式，还设置了书籍分享环节。(姚秀清对本文亦有贡献，文中张婕、乔欣然为化名)
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